Учитель-логопед

«Писать грамотно – актуально. Чтобы грамотно писать, нужно много прочитать»

Часто родители недоумевают: «У меня ребенок смышленый и не глупый, а в тетрадках - ошибка на ошибке. И читает по слогам, как маленький. А про оценки даже говорить не хочется… Что с ним происходит?» На самом деле виной всему особенность речевого развития. Эта беда имеет имя – дисграфия. Сопровождающая ее дислексия – это неспособность ребенка овладеть в должной мере письмом и чтением, несмотря на сохранный интеллект, физический слух и зрение. Распознают дисграфию по повторяющимся ошибкам стойкого характера. Рассмотрим некоторые из них:

• пропуск букв и слогов
(дружба –дужба, работа – рата);
• перестановка букв, вставки
(накрыла – наркыла, подул - подуул );
• недописывание слов
(проверка – проверк, барсук – барсу);

• замена гласных букв
(задача – задоча, кругом – крюгом, поляна – полана, посёлок – посялок);
• замена согласных букв
(собака – зобака, миска – мишка,
мебель – небель, рука – лука,
чаща – щаща);

• искажение слов
(письменная – пистменкая)
• слитное или раздельное написание слов
(у меня – уменя, столбом – с толбом);

• обозначение мягкости при помощи Ь
(двенадцать – двенадцат, коньки – конки).

Одной из причин появления таких ошибок является недостаточно развитые фонематический слух и фонематическое восприятие. Фонематический слух — это и умение различать все звуки родного языка, смысл слов, близких по звучанию. Для успешного овладения грамотой ребенок должен иметь хорошо развитый фонематический слух, развитое фонематическое восприятие — способность устанавливать, какие звуки слышны в слове, их последовательность, количество. Например, слово «дом» — звуки — д, о, м. Если ребенок затрудняется в выделении звуков в слове, их последовательности, количестве, то это уже должно насторожить родителей. Ребенку нужна помощь!

Игры и задания на развитие фонематического слуха:
1. Подобрать слова или отобрать картинки с заданным звуком.
2. Подбери и назови слова с заданным количеством звуков.
3. Определить наличие, место данного звука в слове (на слух). Взрослый произносит слово, выделяет в нем звук, а ребенку нужно определить его порядковый номер в слове.
4.Взрослый в правильной последовательности раздельно произносит звуки, ребенок – составляет из них слово. Например, (р) (у) (ч,) (к)(а) – ручка
5. «Звукоедик» съел первый звук (последний) в словах, ребенку нужно восстановить слова.
7. Игра «Слово рассыпалось». Составить из букв слово: Ы Ш Р А К (крыша)
8. «Буква потерялась». Найди её и вставь. КАРАНД?Ш
9. «Лесенка». Добавить недостающую букву. Па - , па - -, па- -, па - - - (паР, паРК, паРОМ)

Не думайте, что ошибки пройдут с течением времени по мере роста ребенка. Они многократно возрастут подобно снежному кому. С увеличением объема учебного материала работать над преодолением ошибок становится все труднее. Поэтому начинать коррекционную работу следует как можно раньше.